新冠肺炎疫情让出国留学受到较大影响，也促推全社会开始思考和探索更多样的教育国际化实现路径。

教育部留学服务中心于年设立的出国留学培训项目经10余年建设和发展，在满足人民群众日益增长的对优质教育资源的需求、主动服务国家高素质人才培养战略方面发挥了重要作用。项目也获得了项目院校、项目学生和家长的一致好评。对项目设立以来的经验成果进行充分总结和分析，将对我国拓宽人才培养路径、推动高校国际化改革、促进治理体系与治理能力现代化、加快和扩大教育对外开放产生积极意义。

自改革开放以来，我国出国留学规模稳步扩大，盛况空前，人民群众对于更高质量、更加多样、更具个性的教育需求十分迫切。为加强教育对外交流与合作，促进教育事业发展，年，国务院公布并实施《中外合作办学条例》，指导我国高等教育机构依法依规与国外优质教育资源开展交流与合作。

为协助教育主管部门规范出国留学市场秩序，梳理和引导有关院校的跨境教育项目，建立出国留学示范样板，满足人民群众日益增长的、对优质教育资源的需求，主动服务国家高素质人才培养战略，年，教育部留学服务中心设立出国留学培训项目。项目由中心提供政策咨询、业务指导、留学服务及引进国外优质教育资源等，依托国内大学优质的教学资源和一流的外语培训师资，为学生顺利出国留学提供系统培训和全方位服务。

自项目成立，特别是党的十八大以来，出国留学培训项目作为我国教育对外开放、改革创新的重要举措之一，发展水平不断提高，社会认可度和影响力显著提升。年，出国留学培训项目被教育部评为“优秀创新工作案例”。历经10余年发展，如今，项目已成为一条规范、安全、优质、可靠的留学渠道。

项目招收的计划外学生在国内阶段不具备国内大学正式学籍，顺利完成国内阶段一至两年的学习并达到国外大学录取标准后，可赴国外留学并注册国外大学正式学籍。依据各国政府及各国外大学相关规定，顺利完成国外阶段两至三年学习并达到毕业要求的学生，可获国外大学颁发的相应的学位证书。

学生在国内阶段的学习主要以语言培训为主，涉及一定比例可获国外大学学分豁免或课程免修的非核心专业基础课程。培训课程由国内大学自行开发设计，而非直接引进国外教材或教授外方课程，与中外合作办学项目存在本质区别。国内大学根据学生特点和培养目标，通过规范完善的并经国外大学认可的课程衔接、教学管理、过程把控等措施，确保国内阶段的学习质量，实现与国外阶段学习的平稳对接。

区别于国内学历教育统招录取的方式，出国留学培训项目由项目院校根据培养目标自行制定录取形式与标准，更加灵活，是中国高等教育的重要补充，为个人求学与发展开辟了一条新的路径，满足了广大人民群众对于优质教育资源的需求。以本科层次项目的培训学生为例，根据各项目院校历年录取数据统计，有近40%的学生未能通过传统高考方式进入大学学习，7.5%的学生放弃了进入国内一流高校的机会，转而冲刺国外名校。学生在经过项目一至两年的培训学习后，具备相应的学术交流能力与专业基础能力，成功进入目标外方大学进行学习。根据学生出国情况数据统计，有13.1%的学生经过国内阶段的学习后被QS排名前的海外合作院校录取。

在对学生家长的访谈过程中深刻感受到，项目的学习带给孩子们的改变是巨大的，许多学生未能通过高考进入大学或理想中的大学继续学业，而项目的设立无异于为成千上万个家庭打开了另一扇通往留学与成才的大门，极大改写了学生和家庭的命运，实现人生“弯道超车”。

与此同时，国内项目院校的学费及生活成本远远低于海外院校。因此，相较于直接出国，项目为学生家庭节省了一大笔留学费用，并且项目的海外合作院校所在国家和地区、院校层次水平、合作专业范围的分布较为广泛。这些多样化的选择，能够更好地与学生的学习能力、学习兴趣、家庭经济条件相匹配。

对于国内项目院校而言，在建立符合国际化标准的培训课程体系过程中，项目院校充分借鉴了海外合作院校的办学经验，从而大力推动了所属高校在教学模式、课程体系和质量保障等方面的国际化改革。

项目亦在很大程度上带动了院校国际化师资队伍的培养与建设。通过教授国际化课程，项目为院校选拔和培养了大批具备双语授课能力的教师。与此同时，随着项目合作深度与广度的不断开发，项目院校教师的交流、培训、访学、外派授课、联合科研的机会也越来越多。外籍师资的引入，提升了项目院校的国际化水平。

项目为海外院校输送了高质量的生源。项目学生通过国内阶段的学习以及对大学生活的适应，为日后出国留学提供了专业知识、时间、心理等方面的储备，使得项目学生对于学业和未来发展的规划更加明确。并为外方大学进一步选拔硕士或博士生源提供了人才库，对于完善和丰富外方大学的人才构成，以及促进外方大学的学术发展起到了积极作用。

项目亦提升了海外合作院校的国际影响力。项目为海外合作院校增加了国际学生人数，有效提升了海外合作院校的国际排名以及整体国际化水平。同时，通过国内院校对项目的宣传推广，以及项目毕业学生的口碑相传，海外合作院校在国内的知名度及影响力大幅提升。此外，项目学生的输入为海外合作院校带来了经济效益，可用于加大科研投入以及高水平人才引进，对海外合作院校的整体发展起到了一定促进作用。

各项目院校始终坚持以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为己任，夯实教育治理体系和治理能力现代化的思想基础，为新时代中国发展培养了大批既熟悉我国基本情况、又具备国际化视野的高素质人才。

对项目学生毕业后去向选择的数据调查显示，69%的学生选择留在国外继续攻读硕士或博士学位，其中大部分学生申请继续深造的海外院校质量和层次进一步提升，世界顶级名校占比增加，项目服务国家高层次国际化人才培养战略的桥梁作用进一步显现。

除海外深造之外，22%和4%的项目学生选择毕业后直接回到国内就业或创业。根据学生回国就业或创业的区域统计，一方面，北京、上海、广州、深圳等一线城市，成为学生回国就业或创业的首选目的地。另一方面，随着国家“四点一线一面”战略布局全面铺开，越来越多的项目学生选择毕业后回到家乡或奔赴祖国大江南北，为京津冀协同发展、粤港澳大湾区建设、长三角一体化发展、中西部地区建设贡献自己的知识与力量。

项目学生还积极投身国际组织、无政府组织相关工作，致力于校园环境和社区文化建设。项目学生亦备受大型跨国企业和海外公司青睐，3%的毕业生留在海外就业或创业，为推动世界经济发展、促进中外人文交流作出积极贡献。

专业方向

女装设计，男装设计，纺织品设计，戏剧服装设计，珠宝设计，钟表学，珠宝商务，室内设计，景观设计，建筑设计，时尚营销，品牌管理，企业管理，文化艺术管理，设计管理，奢侈品管理，视觉设计，动漫，影像设计，产业设计，摄影，美术等。

目标院校

英国伦敦艺术大学，伯明翰城市大学，格拉斯哥艺术学院，创意艺术大学，金斯敦大学，威斯敏斯特大学，伦敦大学金史密斯学院，爱丁堡大学，利兹大学，拉夫堡大学，南安普顿大学，曼彻斯特城市大学，美国帕森斯艺术设计学院，罗德岛艺术设计学院，克里夫兰艺术学院，加州艺术大学，日本东京艺术大学，女子美术大学，文化学园大学，韩国汉阳大学，弘毅大学，又松大学等。

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